DIGITALNA ARHIVA ŠUMARSKOG LISTA
prilagođeno pretraživanje po punom tekstu
ŠUMARSKI LIST 5-6/1986 str. 21 <-- 21 --> PDF |
Ako pokušamo podatke grupirati od 0 —15 godina radnog staža prema broju zaposlenih, tada dobivamo rezultat da 134 od ukupno anketiranih ili 53,8% ima manje od 15 godina radnog staža što dokazuje da postoji proces podmlađivanje kadrova. (1) Slijedeće pitanje odnosilo se na obrazovanje nakon studija i glasilo je: »Jeste li nakon završetka studija bili na nekom organiziranom obliku obrazovanja ili usavršavanja u struci?« TABLICA 2 Oblici organiziranog _ , ... _ , , m,. « ~ obraz, nakon studija Frekvenoja (f) Postotak f´,,) a; 2 K -a 1. Nisu se obrazovali nakon studija 162 65,04 2. Seminari 42 16,71 3. Magisterij 39 15,65 4. Postdiplomski 1 god. 7 2.60 Ukupno: 250 100 Prema navedenim odgovorima 39 ispitanika ili 15,65%» ima završen magisterij, jednogodišnju specijalizaciju je završilo 2,60% ispitanika, stručne seminare je pohađalo 16,7P/o anketiranih, a 162 ili izraženo u postotku 65,04% se nije uopće obrazovalo nakon završetka studija niti je sudjelovalo u bilo kom drugom obliku organiziranog obrazovanja. Dakle, više od polovine visokostručnih kadrova se ni na koji način nakon završetka studija nije usavršavalo u struci. Može se reći da je taj dio kadrova koristio samo ona znanja koja je stekao u toku studija, a iz odgovora na neka druga pitanja proizlazi da inžinjeri šumarstva koriste oko 56% znanja koja su stekli u toku studija (1). Ako se pod organiziranim obrazovanjem smatra ono koje stimulira radna organizacija tada bi prema ovoj tablici bila logična pretpostavka da permanentno obrazovanje nije osobito stimulirano. Poznato nam je da je uloga permanentnog obrazovanja golema, jer saznanja u nauci konstantno se mijenjaju (moderne tehnologije zastarjevaju za 5 godina), a za bolju produktivnost i za unapređenje rada neophodno je permanentno obrazovanje (2). Iz tablice se također vidi da u uzroku nema ni jednog vrhunskog stručnjaka, odnosno doktora nauka. Jedan dio ispitanika bio je na organiziranim seminarima, i to 16,71%´ što bi se moglo shvatiti kao oblik praćenja dostignuća, ali ne i kao konstantno obrazovanje. Slijedeći zahtjev u anketi bio je: |