DIGITALNA ARHIVA ŠUMARSKOG LISTA
prilagođeno pretraživanje po punom tekstu
| ŠUMARSKI LIST 3-4/1962 str. 59 <-- 59 --> PDF |
jalna pitanja, organizaciona pitanja, ideološko- politički rad, interfakultetska saradnja i dr. Posle dvodnevnog rada konferencije, 8 XII uveče učesnici su primljeni kod predstavnika Poljoprivredno-šumarske komore NRS, Sekretarijata za šumarstvo NRS, Saveza DIT šumarstva i drvne industrije NRS. Predsednika fakultetskog saveta, Dekana i Prodekana Šumarskog fakulteta u Beogradu i dr. Devetog decembra ujutro delegati su autobusom otišli za Sremske Karlovce. Na Stražilovu su posetili spomenik Branka Radićevića, u Karlovcima gimnaziju »Branko Radićević«, izložbu »Branko i njegova dela«, kao i lepo uređen šumski rasadnik Šumarske sekcije u S. Karlovcima. Objašnjenja o vegetaciji na Fruškoj Gori dali su nastavnici Šum. fakulteta u Beogradu M. G a j i ć i A. T u c o v i ć i šef Šumske sekcije u S. Karlovcima M a š i r e v i ć. Drug Maširević dao je objašnjenja u vezi uređenja nacionalnog parka Fruška Gora, kao i za niz znamenitosti Sremskih Karlovaca. Posle ručka delegati su preko Sremske Kamenice otišli na Iriški Venac. U planinarskom domu Konferencija je produžila sa radom donoseći zaključke o budućem radu. Istovremeno je odlučeno da sedište Društva u narednoj godini bude u Skopju. Konferencija je završena ppdelom albuma delegacijama o Fruškogorskom partizanskom maršu koga su u 1961. god. izveli studenti sa svih šum. fakulteta u zemlji. Uveče po završetku konferencije priređena je drugarska večera. ZAKLJUČCI V Interfakultetske konferencije Društva studenata Šumarstva Jugoslavije NASTAVNA PITANJA I Višestepena nastava 1. Konferencija konstatuje da se I stepen studija jedino ne može uvesti na Šumarskom otseku čime podržavamo zaključke Interfakultetske konferencije nastavnika i Plenuma DIT-a, a rezultati uvođenja I stepena u Ljubljani treba da pokažu da li je ova konstatacija pravilna. 2. Drugi stepen pretstavlja četverogodišnju, odnosno trogodišnju nastavu koja se odvija na svim našim fakultetima. 3. Treći stupanj za pojedine oblasti na svim fakultetima gde postoje objektivni razlozi. 4. Prilikom donošenja nastavnih planova i programa mi studenti ćemo uzimati aktivno učešće na tome polju. 5. Naše mišljenje je da svaki stepen mora imati određeno mesto u operativi, zato operativa treba .da da punu pomoć. II Vanredni studij 1. Konferencija konstatuje da postoje teškoće na svim fakultetima u vanrednom studiranju, što pokazuje osipanje studenata i predlaže: a) Ispitati razloge osipania vanrednih studenata. b) Da na posebnom plenumu Savezni organi ispitaju i rese finansiranje vanrednih studenata jer smatramo da je neopravdano da troškove školarine snose samo vanredni studenti. c) Da privredne organizacije i ustanove obezbede više vremena vanrednim studentima za rad. 2. Vanredni studenti treba da studiraju po istim nastavnim planovima i programima kao i redovni studenti. 3. Na svim fakultetima obrazovati komisije i službe pri fakultetskim upravama koje će pružiti punu pomoć u svakom pogledu (u okviru fakulteta i centrima) vanrednim studentima. 4. Obrazovati centre za vanredne studente, gde je to moguće. Centri se mogu otvoriti u više mesta, s tim da gimnazijski nastavnici i nastavnici drugih srednjih škola mogu pružiti punu pomoć vanrednim studentima u spremanju osnovnih ispita (botanika, matematika, hernija i si.). Naročito bi ovo mogle činiti postojeće srednje šumarske škole. 5. Centre trebaju da osnivaju svi jači drvni kombinati i šumarske organizacije. 6. Vanrednim studentima dostavljati praktikume vežbi da ih oni unapred prouče pa da na tai način lakše i za kraće vroi~,p ohnve vežbe na fakultetima. Ovo neki fakulteti već i rade. III Nastavni planovi, programi, tereiske vežbe i prakse 1. Konstatovano je da svi FOSS-a nisu dovoljno učestvovali u izr?di i donošeniu nastavnih planova i Dro«rama i predlaže da se ubuduće udruženja studenata i veća godina više angažuju u donošenju istih. 2. Nije mno!?o učinjeno da nastavni planovi i programi budu adekvatni četverogodišnjem sistemu studija, već na tome treba daleko više raditi. 3. Potrebno je ujednačavanje nastavnih planova za sve fakultete — istorodne 141 |