DIGITALNA ARHIVA ŠUMARSKOG LISTA
prilagođeno pretraživanje po punom tekstu
| ŠUMARSKI LIST 4/1886 str. 11 <-- 11 --> PDF |
~ 155 ~ nošaj naravoslovnih znanostih k šumarstvu samo toli površno poznaje, da jedino takova djela naravoslovaca po šumarstvo važnim! smatra, koja u zelenom omotu izlaze, neće se moći dokazati i razjasniti, što li sve profesori obćih visokih škola za šumarstvo uradiše. Budi napokon dozvoljeno, razjasniti još i nazor, da se tobož na samotnih šumarskih zavodih, obuka u pomoćnih znanostih više prilagodjuje potriebštinam šumara. Reklo se, ti zavodi imadu veću moć, obuku pomoćnih nauka ograničiti u onoj mjeri, kako naposebni odnošaju istih nauka k šumarstvu zahtjevaju. Pita se ipak pri tom, tko da to ograničenje izvadja? Zar učitelji sami? Ti pako bar nisu šumari, niti poznaju u istinu odnošaj pomoćnih nauka k šumarstvu, a većina taj odnošaj ni do vieba nepoznaje. Te je pravom spomenuto: „da obćenaobrazujućizavodi, naročito sveučilište daleko veću privlačivost imadu za učitelje temeljnih nauka, no specialne škole. Vrstne sile doduše zalaze i na šumarske akademije, za da se brzo dovinu naslova i plaće, ali ih isto tako rado ostavljaju, kad su jednom to dvoje postigli, te kad im se pruži prilika na kojem sveučilištu isto takovu ili još bolju službu polučiti". Da, tako je, uz vrlo riedke iznimke, moramo učitelje pomoćnih nauka na samotnih zavodih smatrati samo prolaznici, koji si već unapried preduzeše šumarski zavod ostaviti jednom prvom boljom prilikom, ili se bar tom voljom brzo sprijateljuju, čim samo osjete ravnateljsko sedlo. Za da pako tlak ovoga neuzmanjka, zato se prijatelji samotnih škola jur pobrinuše. Osvjedočiv se jednom, da se mnogohvaljenom „mudrom" ograničenju pomoćnih znanostih, na onu mjeru koja je šumaru dostatna, od samih učitelja, nadati neimaju, to uzeše u pomoć stalnoga ravnatelja takovih zavoda, koji imade to ograničenje provesti, stalnoga ravnatelja, koga već Lothar Meyer toli shodno, najvećom zapriekom svakoga slobodnoga razvoja takovih zavoda, označuje. Taj ravnatelj imade nad tim bditi, da se shodna mjera u pogledu obsega obuke bude obdržavala, njemu je po vlastitoj uvidjavnosti nastojati oko uvedenja poboljšica, kao oko odstranjenja raznih manjkavostih u obuci pomoćnih znanostih; ravnatelj dakle, koji u najboljem slučaju jedva encyklopedično znanje, velikoga polja pomoćnih znanostih imade, ravnatelj, koji možda joŠte nikada nije kroz sitnozor razmatrao koju biljku, nikad u laboratoriju radio, taj da sad najedanput uči botanika i lučbara, koliko imadu od svojih znanostih šumarom predavati. Ako nam još isto kadro predočiti, one pogibelji kojim su znanost i slobodni razvoj ne samo učitelja, već dosljedno i slušatelja, na samotnih i šumarskih zavodih izvržene, to je to ta „uloga mentora" (Hofmeisterrolle) koja se osjegurala stalnom ravnatelju samotnih šumarskih učilišta. Do sada medjutim, hvala budi Bogu, još nije došlo do toga ograničenja pomoćnih znanostih, koje bi se mnogo sgodnije moglo nazvati „osakaćenjem" znanosti. Učitelji temeljnih znanostih odbiŠe uspješno svojom značajnosti, koja je nuždna posljedica slobodnoga iztraživanja, od njih izčekivano probijanje temeljno |